À propos

Cogitare existe pour redonner à la réflexion la place qu'elle mérite dans l'apprentissage — celle qui précède, accompagne et prolonge le travail, pas seulement celle qu'on évalue à la fin. Notre mission est simple à énoncer, exigeante à réaliser : donner à l'élève un espace où documenter vraiment sa démarche, à l'enseignant un moyen de l'accompagner en continu plutôt qu'après coup, et à l'école un outil qui va au-delà du cumul de résultats.

Nous croyons que la technologie doit servir l'autonomie de l'apprenant, jamais s'y substituer — que ce soit dans la conception du portfolio lui-même ou dans la façon dont l'intelligence artificielle y est intégrée, toujours pour questionner, jamais pour répondre à la place de l'élève. C'est cette conviction, plus que toute fonctionnalité, qui guide chaque choix derrière Cogitare.

« Celui qui a la prétention d'enseigner ne doit jamais cesser d'apprendre »John C. Dana

André Roux a enseigné 14 ans au 3^e cycle du primaire, en secteur public régulier et en milieu alternatif. Il a développé des environnements pédagogiques variés dont le projet ESSAIM* et le projet École Tourterelle/Vidéotron. En 2001, il est devenu conseiller pédagogique au RÉCIT, poste qu'il a occupé pendant 14 ans.

Aujourd'hui, il reste convaincu que ce n'est pas ce qui a été accompli qui est important, mais ce qui reste à apprendre.

Socioconstructiviste par formation, il croit que l'apprentissage se construit dans l'action et la réflexion, jamais dans la simple réception d'un contenu.

Le déclic pour développer le portfolio Cogitare est venu d'un constat simple, observé sur le terrain : une nouvelle génération d'enseignants, allumés et volontaires, cherchent des outils à la hauteur de leurs ambitions pédagogiques. À un moment même où l'évaluation au Québec se réduit trop souvent à un cumul de résultats de tests, il est convaincu qu'il faut aller au-delà de la mesure sommative. Cogitare est né de 50 années d'observations qui ont mené à ce constat : il est impératif de donner à des enseignants, et à leurs élèves, un espace qui documente vraiment une démarche de réflexion.

* En 1989, il a reçu pour ce projet le prix Marshall McLuhan et celui de l'Institut national Northern Telecom.